第 5 章
作者:沂米冰逸      更新:2023-04-27 17:12      字数:5197
  5.日常(1)
  3月8日 周三
  今早又是新的气象,但我的心情与往常不一样。
  昨天我和小布结束话题很快,在她道出“最后悔的事”后,我半分钟没回应,最后只问了一句:“你有什么打算”;
  “暂时留在莫大,我还不想走”,她这么说。
  不走,就不走吧。
  今早第二节在本三(7)班有节课,我还是照往常一样提前10分钟在教室外等候(没有连堂课),我实习时是最怕迟到的,“迟到”就像一个大处分的底线烙心上了,而且我不会在窗外出现,一股站在楼梯平台,或者靠在墙边先看看资料。差不多还有5分钟上课时,我再走到教室门前。
  只见黑板上满板的数学公式,有人都趴着睡了,还真是不容易的同学们。数学老师还没下课,突击一些重难点题型——
  我不会像以前一样这么窝囊了:
  “吴前辈。”我敲了敲侧开的教室门。不过为此我得记一些教师的名字,这位吴老师年近四十,应该称他为“前辈”。
  “哦,叶老师。那最后看看这题,黑板上的,”吴老师用长铁棒指了指黑板,“下次别错——下课!”
  大学毕竟不同于高中,教师们讲究敬重,学生也很自由,不必统一向老师问好。
  只剩4分钟的课间仍然有人在争分夺秒地休息,小布一下子跑过来,我刚走到讲台边她就悄声说:
  “叶老师,今天小漠会来听课。”
  “什么显现?”我刚问出口马上住了嘴,“没事。我知道了,谢谢你。”
  “等等,他说是‘全体隐身’。”小布这回非但没疑惑,而且更加笃定,“就是不显现。他把‘灵魂者’的身份告诉我了,所以我知道!”她在原地蹦了几下,又跳回去了。每次跟我讲话她都很开心,不过她不知道书籍只能是圣使查阅呢。
  索漠这家伙也太会挑人信任……
  “叮——叮——叮——”这回完了,我几乎忘了上课。“抱歉,现在上课,请同学们翻到课本……”这节课讲的是光合作用的暗反应(注释1)阶段,先接上光反应那节,距上次课是2天前,“上节课讨论了光反应,生成atp与还原氢,那么还原氢([h],注释2)的全称与呼吸作用的[h]有什么不同?”
  先问简单的,同学们秒答,然后课堂来到中间,“这个示意图有点难,卡尔文循环全过程,注意英文,我提醒了很多次。综合我所讲的,谁能把示意图大致画出来?”
  我讲课不用ppt,都是自己画图自己标注,这次打算让同学们来实践。“大致”挺简单,一位男同学工整地画出来,思路清晰,还顺便加了点箭头解释,不错。
  “我想让你们试一回,自己扩展具体每个环节的式子和图解,不过选一个示范就行——这步,谁来试试?”
  我又提示他们有多少步,多少幅图,同学们见识过我的严谨程度也不怕,因为我不会数落任何人。
  “我,我试试!”小布举了手,平时她不敢举的,我就先叫了她,顺便对其他举手的同学提议,“给她一个展示的机会吧!”
  小布紧张得要命,站在黑板前手抓着笔还在抖,写出来的步骤很有条理,除了一点缺陷以外。
  这个过程时间够长,我让同学们翻开一处先做习题——常态了,耐心至极。
  同学们一定也很震惊她的作答,是她亲自写的,条理也很工整,因为她很细心。对她来说,真是一个很大的进步!
  “留一道拓展题,”还剩10分钟下课,我为了检验某人是否真在,“挺难的,四星,跟本节内容有一丁点关联,可以不听。我写题干,感兴趣的同学可以看看。”(在拓展题中,五星最难,一星最简单,我设定的规则)
  那位总积极回答的男生,叫廖天堑,他抬头挑战了一下,在草稿纸上演算第一问。
  我见小布举棋不定地张望,遂先下台巡视了一圈,把睡着的同学拍醒,嘱咐他们可以写的题,举手示意,不懂的同学课下问,又差不多回去时,小布戴上了耳机。
  “那个,叶,叶老师……”小布举高手起立,“我,我可以试一下……”
  “第一问解出来了?”我隐约猜出,假设若成立,下一句对于某位天赋不在线的人来说——
  “没有,三个问都能求。碍于黑板的位置,我只写关键。”
  而小布除了不自信卡了一点,是自己的声音说的。
  许多同学双倍吃惊地盯着站直的小布,走下到黑板,拿起粉笔,开始做答。
  草稿都不带的!
  不过她是听一句,写一句,有时写错会擦,也花了不少时间。期间我离得近,还能听到“c的离子键怎么写成这样” “为什么要用对数啊”之类的她小声问电话话筒,半懂不懂地写完了第2问。
  本人觉得第3问她无论如何也写不出来了(虽然她说“可以”),而且下课铃同时奏响,反倒是向来不拖堂的我听见同学们——
  “小布,你怎么这么厉害!”
  “你知道第3问怎么做吗?”好吧,下节是……不对,周三上午只有3节课,我是最后一节的。
  “啊,我……”小布不知所措,又小声对电话问,”这样不太好吧?解释吗?塞把玻璃渣(注释3)是什么!……”
  于是——
  小布解释了自己戴耳机的原因,是问了哥哥的,不是自己写的,又低下了头。
  “这样啊……但没关系!”同学们的好奇让小布一惊,“因为实在太想看看第3问的解答了!”当然也有其它事忙的学生先离开了,教室里剩十来个人。
  “好……好!”
  “好什么好,丫头。”
  同学们将震惊的目光投向教室前门,有个人一把抓下耳机顺带甩了几下,又一把收回来,带到左手后伸了伸:
  “笔丢给我。”
  还好索漠比林小布高一点,也就一点。乍一看上去却仍能看出他的年纪——“小布,你哥哥和你同岁吗?”
  正在做题的廖天堑同学也抬起头看了看索漠。
  小布又一次惊讶(得没丢粉笔),索漠直接走到讲台前,探身拿了几根白的和彩色的,不经意地偏头笑笑:“叶老师。”又向同学们挥手,才一步转向背面,迅速作答。小漠的字迹工整而随意,这两者并不矛盾,连笔、断开都令人看得舒服,以前他说过:“字迹一写就这样”。
  这种字迹速度适中,不过写在黑板上就不太容易,我发现他好几次恨不得一草带过,是要给人看才克制住了。
  果然是一到黑板前就烦得很的人……
  “老师?我写完了,”索漠还在众人面前晃了晃手,提醒我视线,“改吧。”一递红笔,我才刚察觉,未完全回过神来,思绪仍停在“最近怎么一见到他又走神”上,又要立刻听话(注释4)并看解题过程,判断对错,片刻有阵茫然地伸手去接。
  在这刻茫然中,竟然清醒地察觉到,那家伙回扣了一下粉笔,在笔溜到我这里来时,悄悄地抓住了我的手!
  当然大家都在,这个动作微妙得没人发现,不过半秒他就双手背在身后,礼节式的尊重望着我。要不是一阵凉意令我脑子一激灵,我真认为刚刚只是我走神而想象出的。
  很凉,而且不会暖的身体,人类中就是灵魂者独有的。即便在图书馆我抱的只是他的衣服,他淌的汗都是冷的。
  中午我少有的排着队,挤在熙攘的饭堂。
  今天我没时间去反对这过于热闹的氛围,我平时都是晚半个小时才来,一去窗口就能打饭。我得想想为小漠点什么餐,顺便分析下怎么老是不在状态,这样下去不行——还有时间,就……
  “您好,需要点什么?”
  “随便点几样……对,”我先打了自己的一份,“再帮我打一份,煮南瓜多一点,白萝卜丝,土豆焖鸡块。”
  这几样都是他以前在我家常吃的。
  我先端上他那一份找座位,才把我的给端过来。
  我刚一坐好,就看到小漠在饭堂门口了,于是招招手,这座位差不多正对二堂大门。
  “我没让你……”
  小漠看到对面一盘子菜有些吃惊,不过还是先坐下来,“灵魂不用吃东西的。”
  “这顿饭算我请。”我敲了敲对面的桌面,“试试,看有没有比我做的好吃。”
  小漠先用勺子舀了一块糖水南瓜,一口就吃完了:“唔,太甜了,到底加了多少白糖,别说糖吃多了会……”
  “安静吃饭,”我拿起筷子,“不说话。”
  小漠一直都不吃饭吗?
  我还没有(来得及)正式地请他一顿饭呢。
  安静吃饭一向是我的准则之一,而且不要想事情,不过这回我却忍不住一直考虑小漠的事,一直在意识中照顾,像要把飞机的事情尽力去弥补一样。其实客观来看——
  “客观上讲,即使你去送我,飞机还是会出事的。”小漠这顿饭吃得格外慢,灵魂吃饭也只是一种感觉,没想到他已经适应了这么久,“土豆与鸡块味道太淡,但炒萝卜丝还可以……”
  他只能一直停留在16岁,如果不是世上有灵魂者存在,他也不会出现在这里……
  当我一边走神一边吃饭,再次看向对面,小漠已经把糖水全吃光了,饭和菜只吃了一半,正一脸疑惑地看着我。对了,他说过什么吗?还是问了什么?
  “啊,那……你吃完饭了吗?”我感到有点慌,也不敢多说什么,“你刚才问什么?”
  “我不甘心为什么我写的有这么多错!”小漠双手一拍桌子,又趴了下来,“所以我要问你问题!”
  我的思维终于回来了:“好,下午……”
  “不,就现在!”索漠一本正经地端起餐盘,“你先在教室等我。”
  虽说“现在”,但直到我自己坐在一位学生的座位上,自己又温习两遍第3问从头到尾足写满一整面a4纸的解法,他仍然没有来。1点半,我目光掠过教室的方形钟。生物钟的作息早让我有些困了,不是什么重点发现之类……
  我就这么趴在桌上睡着了。再次恍然惊醒是一阵学校的铃声,1个小时过去。这次竟然睡了这么久,戴着眼镜就睡了。
  接着让我反应过来的是一旁的翻书声,转头一看索漠已经来了,正在看光合作用暗反应的相关书籍。
  “你等了多……”
  “1小时23分。”
  我疑惑不到毫秒,立刻清醒地坐直。
  “1小时23分,叶老师,”索漠合上书,“我在机场等了你1个多小时。你思考一项实验报告,找任何关于工作的事去做,这些时间对你来说,只是一瞬间意识到‘自己终于完成任务’的时候,我刚才看书,也理解了这一点。”
  “但我当时,‘最想见这个人’的心思很强烈。”
  以至于一秒,都会焦灼出很久。
  “给我个解释。”
  我平时面对他人的问责,都不敢怠慢,实话实说:“我有个饭局,推脱不开。”
  “就这样?常天竹讲过了。”小漠用灵魂铐问般的眼神盯着我(事实上我正被灵魂铐问),“为什么不推掉?”
  “……我不敢。”
  “也不想耽误领导……”
  “领导他们都被很多人尊重,不缺你一个!”索漠语调加重了,“你……”
  “我不想让你受欺负,你不应该为他人而放弃自己最想做的事。小漠一手撑住我面前的桌面,“不是每个人都能认为‘你却给了我整个春天’的!所以能不能收起你的自责,既然知道我是灵魂,只依那伸手可见的能量存活,分秒必见,或分秒不见,你能不能,能不能……”
  他深呼吸了一次,以平稳的语调结束:
  “能不能尽你所能地活在当下。”
  索漠在高中即使再厉害,因为知识储备少,也最多学到大二上学期,如果这五年他没学习,写错大三的题再正常不过。
  我一时不知道该从何讲起,直接讲他错的地方好了。
  “这里不只有碳,是三碳化合物3–磷酸甘油酸,所以你反应物的化学式都写错,当然生成物也不对了。”……
  他一脸不服气地听着,果然这学习态度没有变。
  那图书馆那句“不是过去的我了”,是什么意思?
  不到10分钟,“总算弄明白了,这神奇的叶绿体(基质),竟然比我思维又快又复杂。”索漠感叹了一句自然的力量,向后一倒,靠在椅背上,“也快上课了吧?3点钟,现在都2点45了。倒是午休叫醒铃响了后……”他打了个哈欠※,“没人来教室这么早也稀奇,我现在还是只向你显现……嗯,怎么了?”
  如果你不说“显现”。
  “哎,叶老师?”小布最早到教室,看到我有点惊讶,“下午好!”后面也有几个学生进来了,我马上起立收好东西,小漠坐在原地向我招手:
  “我又去外面浪一会儿啰,叶老师。”并慢慢消失在我的视线中。※
  我真的以为你不是灵魂者它们中的一员。
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  注释:1先别在意上课内容,不严谨。我先推情节,后续我会考虑以这种形式,清晰地讲高中生物课?
  2旧教材称光反应生成的nadph为[h],但现在的新教材不是这样。(选自我们生物老师讲的一句话)
  3 “塞把玻璃渣”:这个词组是我乱编的,意思是随意至极的“糊弄一下”。
  4 “听话”:这里指听到有人说话。
  两个※号:第一个,这方面想必我不必细说,大家也知道。我用了灵魂的普遍设定,灵魂仍有与人一样的反应,是他们不适应,当然也可以克服习惯的,例如灵魂不会困,但也能有困得感觉,如果不适应或没刻意去改的话。
  第二个,灵魂者取消显现,为了有更戏剧化的效果,我的设定是慢慢地消失,还有碎纸般的效果。
  以后若不是非常时期(就是能明显看出是谁写的,文中的“我”是谁),我就不写人称了。